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Líneas temáticas

Investigación educativa para la equidad y la justicia social-2

El Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) tiene el objetivo de analizar y contribuir a resolver los problemas educativos del país y desde ahí colaborar con la misión de la universidad, en la construcción de una sociedad más libre, justa, productiva y democrática..

Nuestras líneas de investigación

Las líneas de investigación del INIDE impulsan un conjunto de investigaciones orientadas al estudio profundo de diferentes problemáticas educativas en los sectores vulnerables. Mediante ellas, el instituto busca generar conocimiento útil que coadyuve a la comprensión, visibilización y transformación de la injusta y desigual sociedad que prevalece en México.

Calidad y equidad en la educación básica

orientadas a examinar el comportamiento del sistema educativo desde un punto de vista sistémico

Calidad y equidad en la educación superior

orientar el diseño de políticas que reviertan de manera efectiva la desigualdad educativa

Educar para una interculturalidad crítica y descolonizadora

Generar y difundir conocimiento educativo desde una perspectiva epistémica crítica y descolonizadora

Educación, trabajo

y pobreza

orientadas a examinar el comportamiento del sistema educativo desde un punto de vista sistémico

Relaciones socio-comunitarias, convivencia escolar y construcción de paz

orientar el diseño de políticas que reviertan de manera efectiva la desigualdad educativa

Publicaciones

RINACE

Perales, C.; Arias, E. y Bazdresch, M. (2012). “Enseñanza bilingüe y bicultural para niños sordos en nivel primaria”, Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 6(2), 65-89

gaceta-de-la-politica-nacional-de-evaluacion-educativa-en-mexico

Schmelkes Sylvia, 2017. De la evaluación a la calidad de la educación: rutas específicas para lograr resutlados. Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México. Número 9, Vol. 3, pp. 15 - 19. ISSN 23959746.

UNESCO

Guajardo, C. Sartorello, S., Javiel, A. Estereotipos, discriminación y racialización; diversidad sociocultural en escuelas urbanas, en García J.L y Sartorello, S (en prensa).Cit..

dialogodesaberes

Quilaqueo D., Sartorello S., Torres-Cueva H. (coords.) (2020). Diálogo de saberes en educación intercultural. Conflicto epistémico en contextos indígenas de Chile y México. Chile: Universidad Católica de Temuco (UCT).

tendencias

Juárez Bolaños, Diego y Erik S. Lara Corro (enero, 2018). “Procesos de enseñanza en escuelas rurales multigrado de México mediante Comunidades de Aprendizaje”, Tendencias Pedagógicas, número 31, pp. 149-163.

redalyc-footer-2021

Moreno Medrano, L.M. (2019). Ethnic Identity beyond language: Reflexive identification of Indigenous Children in Urban Schools. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), Vol. XLIX, no. 1.

Parkes, J. (2016) “The evolution of policy enactment on gender-based violence in schools”, PROSPECTS, 46(1), 93-107.

logoperfileseducativos

Hernández-Fernández, J. (2020) Admisión y Selección Socioeconómica en Educación Media Superior. Perfiles Educativos 42(170)

vinculacion

Peña, J y Sartorello, S. (2019). Vinculación comunitaria y diálogo de saberes en la experiencia formativa de la Universidad Intercultural de Chiapas, México. En Quintriqueo, S y Quilaqueo, D. (Coord.) Educación e Interculturalidad: Aproximación Crítica y Decolonial en Contexto Indígena (pp.51-73). Chile: Universidad Católica de Temuco.

academia

Juárez Bolaños Diego y Erik Lara Corro (2018) “Habitar la escuela para transformarla. La participación de las familias en las escuelas rurales multigrado de México”. En: Corrêa Werle, Flávia, Oresta López y Alba Nidia (coords.). Educação rural na America Latina. Brasil: Oikos, pp. 169-179.

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