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Investigación educativa para la equidad y la justicia social-2

Segundo semestre CI-2023 (3)

Enseñanza y gestión escolar en escuelas rurales: diálogos entre Brasil y México

El Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) tiene el objetivo de analizar y contribuir a resolver los problemas educativos del país y desde ahí colaborar con la misión de la universidad, en la construcción de una sociedad más libre, justa, productiva y democrática..

Nuestras líneas de investigación

Las líneas de investigación del INIDE impulsan un conjunto de investigaciones orientadas al estudio profundo de diferentes problemáticas educativas en los sectores vulnerables. Mediante ellas, el instituto busca generar conocimiento útil que coadyuve a la comprensión, visibilización y transformación de la injusta y desigual sociedad que prevalece en México.

Análisis de Políticas Públicas en Educación

orientadas a diseñar, implementar y evaluar las políticas y programas en Educación Superior en México.

Educación Rural

orientar el diseño de adecuaciones curriculares y didácticas específicas para territorios rurales.

Interculturalidad, Poder y Diversidades

Analizar las imbricaciones entre raza, clase y género en procesos educativos escolares y comunitarios.

Educación, trabajo

y pobreza

orientadas a examinar el comportamiento del sistema educativo desde un punto de vista sistémico

Convivencia Educativa y Construcción de Paz

orientar el desarrollar procesos situados, responsivos y sostenibles de construcción de paz a través de su dimensión educativa en espacios escolares y comunitarios

Publicaciones

educacion ciencia tecnologia - libro

Moreno Medrano, L.M. (2021). Prácticas pedagógicas freireanas en educación superior: un caso de agencias femeninas. En López, M. y Ruiz, M. Actores pedagógicos y el empoderamiento social: un análisis de las prácticas freireanas. México: Universidad Iberoamericana.

Portada

RINACE

Perales, C.; Arias, E. y Bazdresch, M. (2012). “Enseñanza bilingüe y bicultural para niños sordos en nivel primaria”, Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 6(2), 65-89

gaceta-de-la-politica-nacional-de-evaluacion-educativa-en-mexico

Schmelkes Sylvia, 2017. De la evaluación a la calidad de la educación: rutas específicas para lograr resutlados. Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México. Número 9, Vol. 3, pp. 15 - 19. ISSN 23959746.

School-Community Relationships. A Study of School Convivencia in Mexico

El-registro-de-incidentes

Perales Franco, C. (2019). El registro de incidentes de violencia como política de convivencia escolar en México. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 18(1), 1-12

Autoevaluacion-y-autonomia-escolar-2a

Schmelkes del Valle, Sylvia; Hamilton Vélez, Eva María; Galas Taboada, Cecilia;Chicharro Gutiérrez, Martha Patricia; Hamilton Vélez, Jacqueline. Autoevaluacón y Autonomía Escolar: Principios y Herramientas para la Gestión. Tomo I, México, Ed. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación 2018, pp 110.

estrategias de formacion - libro

universidades-interculturales

Las universidades interculturales en México: historia, desafíos y actualidad / coord. de Marion Lloyd. -- México : UNAM, IISUE, PUEES, 2019

English-Public-Policies-2

Hernandez-Fernández, Jimena y Rojas, Javier (2018) English Public Policies in Latin America: Looking for Innovation and Systemic Improvement in Quality English Language Teaching. Londres: CIDE and British Council Editorial. ISBN:978-0-86355-919-8.

reforma educativa - libro

Arcelia Martínez, B., Alejandro Navarro A. cordinadores (2018). La Reforma Educativa a revisión: apuntes y reflexiones para la elaboración de una agenda educativa 2018-2024. México : Instituto Belisario Domínguez, Senado de la República

Guajardo, C., Legorreta, E., Moreno, L. M., & Sartorello, S. (2020). “El enfoque intercultural en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México”. Revista DIDAC, 76, 86-90.

an-etnographic

Perales Franco, C. (2018), “An Ethnographic Approach to School Convivencia”, Educação & Realidade, 43 (3), 887-907 [artículo en inglés y portugués]

Moreno Medrano, LMS., Romero-Contreras, S. (2022). The Otomi Autonomous Educational Project: Supporting Children’s Literacy and Agency. Journal for Critical Education Policy Studies. Vol. 20, Num. 1, pp. 174-198. ISSN: 1740-2743.

Cuaderno-de-actividades-multigrado-2a

Cuaderno de Actividades para alumnos.

indigenous-higher

Oyarzún, J., Perales Franco, C., & McCowan, T. (2017), “Indigenous higher education in Mexico and Brazil: between redistribution and recognition”, Compare: A Journal of Comparative and International Education, 47(6), 852-871.

revista-educacion

Juárez Bolaños, Diego (2020). “¿Qué me dejó ser maestro rural? Experiencias de jóvenes en México”. Revista Educación de Adultos y Procesos Formativos, número 10, pp. 34-52.

revista-de-evaluacion

Perales, C.; Bazdresch, J.; & Arias, E. (2013). “La convivencia escolar desde la perspectiva de los estudiantes”. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 147-165.

Hernández-Fernández, J. (2022). Implementation of the 2012 upper secondary school curriculum in Mexico: a 21st-century framework enquiry. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.22

Revista-mexicana-de-investigacion-educativa

Hernández-Fernández, J., de la Cruz, I., Razo A. (2020) Perfil de los evaluadores pares en México (2014-2017). Revista Mexicana de Investigación Educativa 25(86)

21centuryacademicforum

Hernández-Fernández, J. (2017) Who makes it to upper secondary education in Mexico? The admission processes effects. Conference proceedings: 21st Century Academic Forum. Harvard University, Boston EEUA.

gaceta-de-la-politica-nacional-de-evaluacion-educativa-en-mexico

Schmelkes Sylvia, 2018. Definiciones de Calidad de la Educación en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México. Número 20, Vol. 4, pp. 18 - 22. ISSN 23959746

Educacion-Multigrado-2c

Mendieta Melgar, Giulianna M.; Castro, Mariana E.; Priego Vázquez, Lenin B. y Perales Franco, C. (2018). “La política educativa para escuelas multigrado: análisis del diseño” en Schmelkes, Sylvia y Águila, Guadalupe (coord.). La educación multigrado en México. México: INEE, 195-242

pertinencia e incidencia social-libro

Pertinencia e incidencia social

vinculacion

Peña, J y Sartorello, S. (2019). Vinculación comunitaria y diálogo de saberes en la experiencia formativa de la Universidad Intercultural de Chiapas, México. En Quintriqueo, S y Quilaqueo, D. (Coord.) Educación e Interculturalidad: Aproximación Crítica y Decolonial en Contexto Indígena (pp.51-73). Chile: Universidad Católica de Temuco.

investigacionesmovimiento

Sartorello, S. (2020). Reflexiones epistémicas, metodológicas y ético-políticas sobre una experiencia de co-teorización intercultural de un modelo educativo y una colaboración que no termina, en Arribas Lozano Alberto, Dietz Gunther, Álvarez Veinguer Aurora (Eds.) Investigaciones en movimiento. Etnografías colaborativas, feministas y decoloniales. Ciudad de Buenos Aires: CLACSO, pp.81-12.

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